Sağlıklı, güvenli ve
keyifli bir okul ortamında; duyarlı, sıcak ve deneyimli
eğitimciler çocuklarımızın yeteneklerini keşfederek,
beceri ve eğilimlerini yönlendirirler.
Keyifli bir okul iklimi içerisinde, eğitimcilerimiz;
çocuklarımızı, hayal güçlerini ve düşüncelerini yaratıcı
çözümler üretmek için kullanmaya yüreklendirir. Bizler
için çözümün kendisinden çok, sonuç arayış süreci
anlamlı ve değerlidir. Bu nedenle eğitim ve öğretim
dönemi boyunca çeşitli metotlardan faydalanmaktayız.
High Scope >>>
Küçük çocukları eğitmek, onlara süregelen etkin öğrenme
fırsatları sağlamak demektir. Eylem halindeki küçük
çocuklar, inisiyatiflerini, meraklarını,
becerikliliklerini ve özgüvenlerini geliştirirler.
Bunlar, çocuklara yaşamları boyunca yardım edecek
eğilimlerdir.
Scamper >>>
Farklı düşünme, hayal kurma, orijinallik ve sezgi
yaratıcı düşünmenin en önemli noktalarından biridir.
Yaratıcı düşüncenin desteklenmesi ve geliştirilmesinde
okulumuzda SCAMPER uygulaması yapılmaktadır. SCAMPER
eğlenceli bir beyin fırtınası yöntemidir. Çocuklara
farklı düşünme, hayal kurma ve sezgilerini kullanarak
özgün ürünler ortaya koyma şansı verir.
Montessori >>>
Montessori eğitimin belirli ilkeleri vardır, bu
ilkelerin en önemlileri şunlardır:
-Montessori eğitimi, her çocuğun öğrenmeye karşı olan
eğiliminin aynı seviyede olduğunu farz eder ve asla bir
çocuğu diğer bir çocukla kıyaslamaz.
- Çocuklar arasındaki dil, din, ırk gibi farkların
öğrenmelerine etkisi olmadığını düşünür.
- Kültürel farklılıklara saygı gösterir ve programda bu
farklılıklar doğrultusunda değişiklikler yapılması
gerektiğine
inanır.
|
MONTESSORİ
METODU |
GELENEKSEL
METOD |
|
Sosyal ve algısal gelişimi vurgular |
Ezber yoluyla öğrenim ve sosyal davranışı
vurgular |
|
Öğretmen sınıfta rehber görevi görür |
Öğretmen sınıfta kontrolör görevi görür |
|
Çevre ve eğitim metodu kişisel disiplini
geliştirir |
Disiplin öğretmenin zorlamasıyla sağlanır |
|
Temel olarak kişisel öğretime öncelik
verilir |
Temel olarak grup öğretimine öncelik verilir |
|
Farklı yaş gruplarına uyarlanabilir |
Aynı
yaş grubuna uyarlanabilir |
|
Eğitim çocuk ve öğretmenin işbirliği ile
grup içinde yapılır |
Eğitim öğretmen tarafından yapılır ve
çocuğun işbirliği cesaretine önem verilmez |
|
Çocuk ne yapacağını kendisi belirler |
Çocuğun ne yapacağı önceden belirlenir |
|
Çocuk kavramları kişisel eğitim materyalleri
ile kendi kendine öğrenir |
Çocuk kavramları öğretmeninden öğrenir |
|
Çocuk oyun esnasında öğrenir |
Oyun
için özel zaman ayrılır |
|
Öğrenme adımını çocuk atar |
Öğrenme adımını grup atar |
|
Çocuk hatasını materyalin geri bildiriminden
kendi öğrenir |
Çocuğa hatası öğretmen tarafından söylenir |
|
Öğrenme, tekrarlama ve içsel başarma duygusu
güçlendirilerek motive edilir |
Öğrenme; tekrarlama, ödüllendirme ve
cezalandırma ile motive edilir |
|
Çocuk kendi seçtiği yerde, istediği gibi yer
değiştirerek ve başkalarını rahatsız
etmeden, istediği zaman konuşarak , gruba
kendi isteğiyle girerek eğitilir |
Çocuk kendine ayrılan yerde ve gruba uyma
zorunluluğuyla eğitilir |
|
Duyulara ilişkin çok yönlü eğitim
materyalleri ile çocuk kişisel ve çevre
bakımını kendi kendine öğrenir |
Kişisel bakımı öğreten herhangi bir program
mevcut olmayıp, bu iş ailenin görevi olarak
görülür |
Yaşayan
Değerler
>>>
Efdal Anaokulu olarak; çocuklarımızın “Yaşayan Değerler”
ile tanışması için, yıl boyunca -bir çocuğun hayatındaki
en önemli “güç” ebeveynler olduğundan- anne
babalarımızın da katılımını sağlayacak çalışmalara yer
veriyoruz. Bu çalışmalar, çocukların; mutlu, üretken ve
birbirine değer veren bireyler olmasını sağlayan, sevgi
değerlerini ve becerilerini öğretir. Çalışmalar
sırasında yapılan aktiviteler daha sonra oluşturulacak
cesaret, sorumluluk, adalet, erdemlilik, temkinli olma
gibi değerlerin temel yapı taşlarını oluşturacak
nitelikte aktivitelerdir. Çalışmalar her bir konu bir
değeri verecek şekilde 8 ana başlıkta toplanmıştır. İlk
dört bölümde sevginin yapıtaşları olan empati, nezaket
ve saygıyı öğrenirler. Burada çocuklar bencil olmama,
anlayış ve çevresindekilere ve kendilerine değer verme
ile karşılaşırlar. Beşinci bölümde görselleştirmeyi yani
davranışları etkinleştirmeyi öğrenirler. Sonraki
bölümlerde, kendini kontrol etmeyi, arkadaşlığı,
zorlukları aşmayı, başkaları ile anlaşıp yapıcı
yöntemlerle problem çözmeyi öğrenirler. Tüm bu
çalışmaların ışığında çocuklarımızın çevrelerine karşı
farkındalıklarını arttırmak, sosyal sorumluluk bilincini
yerleştirmek ve geliştirmek amacıyla, çeşitli sivil
toplum kuruluşları ile iletişime geçip, “Sosyal
Sorumluluk” projelerine katılırız.
 |
|
|
